季云溪眼神十分真诚：“老师，什么怎么回事？发生了什么事情吗？”

季云溪“一出牌”就让班主任一下子都不知道该怎么反应了。

“就……”

班主任在脑海里整理了一遍于胜男告状内容的逻辑，准备一个个询问。

“你今天早上在教室欺负其他同学了？于胜男同学说，她见到你欺负人主动制止，你还态度恶劣？”

季云溪立马把那体育生故意搭讪自己的过程一五一十地叙述出来。

而后她才阐述道：“老师，我只是不想让不学习的同学浪费我备考的时间。

可能是于同学进教室的时候只看到我凶那位男同学，根本不知道来龙去脉，所以误会了。”

班主任表情复杂，恨不得立马把那男生喊来训斥一顿。

此时，于胜男委屈的眼神立马被愤恨取代了。

季云溪继续阐述：

“对了，当时不是我对于同学态度恶劣，是她当时比较激动，一直指着我吼让我跟人道歉，我真找不到说话的机会。

虽然于同学性格比较冲动，但是我还是通过这件事看出她是个十分乐于助人，愿意帮助弱者的好同学！”

先指责，从而塑造对方无理取闹。

然后给人戴高帽子，塑造自己善解人意，被误会欺负了还愿意夸奖对方的好。

这样的打法对于季云溪来说是小菜一碟。

甚至就这个情况她还有几十种打法都没有问题。

而有问题的是于胜男，她的脾气注定总是会和人闹矛盾，但从来没有一次像现在一样，连反驳对方都找不到更好的话语。

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