陈晨讲完课就回到了自己的位置上，姚瑶和周围的学生，马上一股脑儿围了上来，七嘴八舌的议论纷纷。

“陈晨你太强了！要是陈晨你给我当数学老师，我肯定每次都能考及格！”

“果然，形象是影响教学效果的重要因素，数学老师讲的也很好，但是我就是听不进去。”

“陈晨，按照你的说法，我面对的题目大部分都是不会的，这岂不是说我坐拥大量的财富？”

“那我岂不是富可敌国？因为我一个都不会！”

“你们俩别逗了，那不是你们的财富，而是还没有挖出来的矿，你要想拥有它们，要将它们挖出来，也就是要学会！”

“咳咳，放学之后，晨晨老师能给我辅导吗？我让我家厨师给你做好吃的……”

这些闹哄哄的话中，也是一大堆的能量获取提示。

陈晨都没有直接回答，也不需要回答，她们就是跟着起哄而已，自己从小就习惯了。

陈晨只是微笑看着他们，心里查看计算自己得到的能量。

半节课下来，通过能量共鸣，自己得到了300多点能量，全班50多个学生，平均每个都共鸣了两次。

如果自己去当老师，岂不是有源源不断的能量？也就是源源不断的知识和能力……

第二节课上课之后，陈晨清空杂念，继续掌握知识。

有了之前的经验，这次陈晨拿着书翻开，低着头，看着书页使用能力，避免引起老师的注意。

就这样，一上午下来，陈晨把全部的教材、教辅资料都掌握了，高中阶段的学习基本上完成了。

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